Los maestros, en coordinación con la administración escolar y con apoyo de los demás estudiantes, tienen una función clave para crear un ambiente de inclusión en las universidades, de ahí la necesidad de capacitarlos en la materia y proporcionarles los apoyos adecuados, afirmó Israel Tonatiuh Lay Arellano, investigador del Sistema de Universidad Virtual (SUV).

Definió como universidad incluyente aquella institución que hace de la inclusión parte de una política institucional para poder admitir a alumnos con alguna discapacidad, formarlos, guiarlos y darles la tutoría necesaria, hasta el proceso de egreso.

La inclusión hace alusión a aspectos como el que los alumnos con discapacidad tengan acceso a los diversos espacios universitarios. De ahí la importancia de recursos como las rampas que tengan la inclinación adecuada; señalética en braille; pictogramas y elevadores.

En cuanto a la accesibilidad de los materiales, asegurarse que los documentos en pdf tengan la accesibilidad para que la computadora pueda leerlos, y que el software que utilizan las universidades tengan estos programas que permiten leer documentos en voz alta o programas especializados con regletas braille.

Explicó que para lograr una educación incluyente un maestro debe ser sensible ante las condiciones que enfrentan las personas con alguna discapacidad. Es aconsejable que sean capacitados por parte del centro universitario al que están adscritos, y si imparten clases en alguna preparatoria, en el Sistema de Educación Media Superior (SEMS).

En materia de capacitación debe tomarse en cuenta que podría haber alumnos con diversas discapacidades. Por lo tanto, la capacitación debe ser continua, de manera que los maestros aprendan a trabajar para atender las necesidades de alumnos con distintas discapacidades. Es aconsejable tomar en cuenta aspectos como la forma en que aprenden mejor los estudiantes y cuáles herramientas son necesarias.

Podría haber alumnos con discapacidad visual, con discapacidad auditiva o psicosocial. La capacitación debe incluir cómo debe dirigirse el maestro cuando tiene alumnos con dichas discapacidades, qué tipo de actividades deben hacer, cómo retroalimentarlos, entre otros aspectos. Es necesario un diálogo con el estudiante para que fluya mejor el trabajo.

Al ser entrevistado con motivo del Día del maestro, destacó la importancia de la comunicación asertiva entre la administración y los docentes, porque si no hay un trabajo colaborativo con la administración, la coordinación de la licenciatura o el jefe de departamento, habrá complicaciones en los esfuerzos por extender una educación inclusiva en las universidades.

Destacó los esfuerzos que ha hecho la Universidad de Guadalajara (UdeG), la cual ha ofrecido a maestros capacitación para tratar alumnos con discapacidad visual y el curso en lengua de señas mexicanas.

En cuanto a los compañeros del alumno con alguna discapacidad, es importante que tomen consciencia de la importancia de apoyar, ya sea con lecturas, en los casos de compañeros con discapacidad visual; o en el caso de discapacidad auditiva, hacer exposiciones de manera clara y con tono de voz fuerte, por señalar dos ejemplos.